辛勤耕耘结硕果 锐意进取育人才
文学院 周胜老师
教学感悟：学生自主，教师主导，项目驱动，能力培养
教学改革措施及效果：在“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念和“先学后教，导研全程”教学模式的要求和指导下改革了教学内容、方法、测试和评价，取得了满意的效果。1.首先改“以课本教师为主”为“以课程学生为主”，含课程内容设计依据人才培养目标和计划，即高素质应用型人才；坚持经典与现代融合；及时引入语言及语言教学的最新成果，保证内容的科学性、先进性、基础性、时代性、研究性和前沿性。教学内容取舍依据学生课前先学问题的多寡；理论联系实践的紧密度；课内与课外的结合度；知识、能力和素质的一体性。教学内容陈述以课本表述为基础以教师理解为主。2.其次改“以讲授法为主”为“以任务项目教学法为主”，含始于06年的问题教学法，以问题为主线问题解决为目标。项目教学法，含始于06年的名著阅读、负责组讲授和生问生答；始于07年的错句修改和过程写作；始于10年的英语观察和课前先学。案例教学法，包括始于98年的佳句欣赏和始于07年的错句修改。体验式教学法为始于10年的英语观察。再次改“以教师为主的他主测试”为“以学生为主的自主测试”，即学生完成考点选择、题目编写、组织实施、评分评讲、统计分析和题目修改，教师完成测试任务与范围发布、考题选择、试卷印刷、统计结果讲解和题目优劣评判等。3.最后改以教师为主的“一元评价”为“多元化评价”，包括学习表现、同学互评和师评，故《英语语法》的平时成绩与期末成绩之比为5:5。因以上改革措施旨在培养学生的能力，故获得好评，如课堂教学质量优秀；在2012年“我最喜爱的教师”学生网投活动中排名第六。96.44%的受试从错句修改项目中学到了许多；100%的受试认为过程写作对他们的英语学习和写作有帮助；同事给我公开课的评分为98.93分。除此之外有学生认为我是“一位富有学识且懂得如何教授我们知识的老师”，有着“牢固的专业知识，踏实认真的教学，清晰舒服的英语发音”，把无聊的英语语法“居然讲得这么生动有趣！！！”等等。
