1.学校的评建工作分为哪几个阶段？

 （1）正式评估阶段（2019年3月1日——5月12日）

 （2）整改提高阶段（2019年6月——2019年12月） 

2. 本科教学工作审核评估对学生的影响？

本科评估对于高等教育的促进提高非常明显，本科评估的最大受益者是广大学生。

（1）评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。

（2）评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。

（3）评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果学校此次评估取得好成绩，将会极大提高学校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来学校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。

3. 教职员工应如何对待评建工作？

全校教职员工应牢固树立主人翁意识，把审核评估体系的标准、理念、内涵转变成工作状态，把观念和行动统一到学校党政的决策部署上，扎扎实实做实做好迎评促建的每一个工作环节和步骤，为迎接教育部专家组进校考察做好充分准备，全校上下共同努力向全社会交出学校办学水平、质量、地位、声誉的合格答卷。

（1）要充分了解评估工作的目的、意义以及与自身的密切关系。

（2）全面深入了解评估的标准以及“五度”的理念，吃透其中丰富的内涵体系，要使评估的意义、要求深入到每个教师的思想认识中和教学行为上。

（3）要随时关注评建工作，熟悉学校评建的整个过程，牢记学校的办学历史、办学成果、办学特色、发展目标等，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学校做好评估工作。

（4）要严肃认真完成评估各项工作，从小事做起，以高度负责的态度，全力以赴为学校圆满完成审核评估工作作贡献。

4.专家组进校后考察的主要方法与内容是什么？

（1）参观：由专家组提出内容，由学校负责组织、路线安排。考察各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地，图书馆，电教中心，网络中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。

（2）听课：每位专家至少听3-4节课。A不同类型的课程，如公共基础课，专业基础课，实验课，学校优秀课、精品课等。B不同类型教师的课，如老中青年教师，教授、副教授、讲师等。

（3）座谈会：由专家组确定讨论提纲和与会人员名单，时间安排在2小时之内，人数控制在每组6-15人左右。A召开不同专题的座谈会，如学科专业建设，教学质量自我监控体系的运行，实践教学环节，教学经费及使用，对学校教学质量的评价等。B召开不同类型人员的座谈会，如老中青教师，教学管理干部，教务人员，学校督导组(或评估办)，不同专业、不同年级的学生，优秀教师、学生等。

（4）走访：尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。

（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。

（6）各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录，统计表，学生作业、实验报告，课程设计，教师教学日历，教师讲稿等。

5. 专家组考察的主要程序是什么？

（1）阅读自评材料（包括：学校《自评报告》和《数据分析报告》）。

（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。

（3）实地调研考察：包括现场深度访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。

（4）汇总考察情况。

（5）形成评估结论。

（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。

6. 如何考察教学质量控制？

（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。

（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。

（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。

（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。

7. 审核评估重点考察什么？

（1）培养效果与培养目标的达成度；

（2）办学定位和培养目标与社会需求的适应度；

（3）教师和教学资源对人才培养的保障度；

（4）教学质量保障体系运行的有效度；

   （5）学生和用人单位对人才培养质量的满意度。

8. 教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式是什么？

（1）开展学校自我评估；

（2）实施教学基本状态数据常态监测；

（3）实行分类的院校评估(包括合格评估和审核评估)；

（4）开展专业认证及评估；

（5）探索国际评估。

9.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么？

本科教学工作审核评估的二十字方针是：“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。

“以评促建”，就是以评估工作带动学校的各项建设和发展；

“以评促改”，就是以评估工作推动学校的改革和创新；

“以评促管”，就是以评估工作带动学校教学管理观念的更新和管理水平的提高；

“评建结合，重在建设”，就是学校通过评估工作促进建设，评估是手段，目的是提高本科教学质量。

10. 审核评估有哪些程序？

   学校自评；专家进校考察；评估结论审议与发布；学校整改等。

11.审核评估的原则是什么？

     （1）主体性原则。强调学校是人才培养质量的责任主体，促进学校建立健全质量保障体系，提升质量保障能力，持续推进质量保障体系建设。

（2）目标性原则。强调目标导向，重点看学校自身目标的确立、保障、达成与改进情况。

（3）多样性原则。尊重学校办学自主权，鼓励学校合理确定自身的人才培养目标，制定质量标准，形成办学特色。

（4）发展性原则。强调过程的改进和内涵的提升，注重学校内部质量保障体系以及长效机制的建立。

（5）实证性原则。强调依据事实做出审核判断，以目标为导向，以问题为引导，以数据为依据，以事实来证明。

12. 审核评估的理念是什么？审核评估工作的指导思想是什么？

 审核评估的理念是什么？

对国家负责，为学校服务。以学校为主体，以学生发展为本位。

  审核评估工作的指导思想是什么？

指导思想：一个坚持、两个突出、三个强化

一个坚持：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设

两个突出：突出内涵建设，突出特色发展

三个强化：强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设

13.本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？    

督促高校按国家规定的质量标准办学

提高本科教学质量保障水平

引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学

14. 什么是审核评估？为什么要开展本科教学工作审核评估？

什么是审核评估？

   依据参评学校自身设定的人才培养目标，来评价学校人才培养目标与效果的实现情况。

审核评估与合格评估、水平评估有什么不同？

合格评估：属于认证模式评估，达到标准就通过。

水平评估：属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。

审核评估：主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。

15. 为什么要开展本科教学工作审核评估？

审核评估旨在推进学校人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

16. 如何考察教学质量控制？

（1）是否有体现现代教育思想的基本教学文件和基本教学制度，是否制定有理论教学、实践教学、批改作业、答疑辅导、考试等各教学环节质量标准。

（2）是否注意对学生实际的知识、能力和素质的考查，同时与学校的定位和培养目标相比较进行分析。

（3）教学评估是否有重点。评估的重点应是课程评估、教师授课评估、实验教学评估、学生的学习评估及院系部的教学工作评估等。评估工作要有目的、目标、计划和步骤，认真执行。

（4）是否有一个科学合理、易于操作的评估指标体系、实施办法和相应的奖惩制度。

17. 本科教学工作审核评估的意义与目的是什么？

督促高校按国家规定的质量标准办学

提高本科教学质量保障水平

引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学