一、总则
专业建设是高等院校人才培养的重要依托，决定着高等院校的人才培养质量和培养规格，体现着高等院校的办学实力与办学水平。学科专业建设水平的高低对提升学校办学层次，增强核心竞争力，促进学校又好又快发展起着举足轻重的作用，同时，对学校学术梯队、学科平台建设、科学研究水平、教育教学改革起着支撑作用。为推动我校英语专业建设的快速发展，使学校学科专业结构更加合理，从而适应关于学校加强学校本科专业建设和“十四五”期间本科专业建设发展规划总体战略发展需要，特制定我校英语专业建设规划。
二、现状分析
（一）专业建设现状
外语系始建于1958年，其前身是创建于1958年的佛山师范专科学校英语系。建系五十多年来，经过历任领导班子的努力，现已发展成为学校教学科研水平较高、师资队伍结构较合理、教学设施不断完善的教学单位之一，2015年开始招收教育硕士（英语教育方向）研究生。截止于2023年10月，英语专业在校全日制本科生349人。英语学科教学研究生37人。
外语系目前专任教师19人，其中副教授3人，博士6人，多数教师都有国内外名校学习、进修的经历，如中山大学、广东外语外贸大学、威斯康星大学、阿塞克斯大学、广岛大学等。外语系专业分为师范方向和国际商务方向，拥有一个省级教学团队，一个校级一级教研室。近五年来，主持教研课题广东省质量工程项目2项、校级4项，主持省级精品课程和省级精品资源共享课各1门、主持校级优质课程2门。获得学校教学成果二等奖1项。拥有大湾区语言服务中心校级科研平台，主持广东省哲学社会科学项目1项，省部级科研课题2项，市级课题6项，横向课题3项，发表高水平教研和科研论文20余篇，主编出版佛山地方特色教材《陶瓷商务英语》。
根据学校“立足地方、服务地方”的办学宗旨，外语系确立了“精专业、强外语、重实践”的专业定位,在人才培养方案、教学模式和教学内容等方面开展了诸多改革，创建高素质应用型人才培养模式，形成了传统教学与现代化手段相结合、理论与实践相结合的教学体系，构建了素质拓展和教学质量保障体系。本系拥有数字媒体语言实验室、同声传译室、微格教室等专业实验室；在中小学和企业建有10多个大学生校外实践基地和1个研究生校外实践基地，为学生的课程实训、见习以及毕业实习提供了良好条件。
近年来，外语系人才培养质量不断提高，在学科竞赛、演讲比赛和口笔译大赛等活动中，多次获得全国、省、市级等奖励。2023年，外语系学生作品荣获“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛“特等奖”；2021年外研社“国才杯”英语演讲比赛专业组全省一等奖；2020年外研社“国才杯”英语写作比赛专业组全省一等奖等专业奖项。
（二）存在的问题
1.师资队伍
（1）缺少在国内同行中具有影响力的名师。首先通过“学科带头人+学术团队”人才引进模式，引进英语学科建设急需的高层次人才，以推进和加强英语学科建设。其次要完善激励机制，鼓励青年教师读博或到国内外名校进修；要积极探索“协同教研”、“双向互聘”、“岗位互换”等师资建设新机制，促进专业师资队伍建设。
（2）教师教育教学理念和教学方法亟待更新。应利用学校“教师教学发展中心”，中美创新教育教学中心以及各种教师教育网络平台，加大教师尤其中青年教师培训力度。有针对性地邀请国内、外有影响力的教学名师开设讲座，介绍国际国内先进的教育教学理念和教学方法。对中青年教师的教研教改项目进行政策倾斜和资助。
（3）高水平教研成果缺乏。截止目前，外语系没有国家社科基金、教育部人文社科以及省级以上教研项目。大部分教师教研积极性没有调动起来。为此，要进一步完善教研激励机制，加大教研经费投入力度，鼓励教师积极开展教育教学研究。
（4）办学国际化程度低。外语系还没有吸引到国外留学生，交换至国外或地区名校的学生也非常少，由此可见，外语系办学质量水平不高，影响办学国际化程度。因此应着力提高办学水平，提升国际竞争力，开展国内外名校进行国际化联合办学的尝试，提升办学国际化程度。
2.教学条件
（1）优质课程资源整体水平不高。目前我们有一些校级优质课程和精品课程，但没有省级优质课程和精品课程。要加强课程内涵建设，及时更新资料、提高课程网络资源的质量、以及增加学生对资源的利用。要通过实施“基于O2O的课程系统建设工程”，提升专业课程建设的质量和水平；鼓励教师开展在线课程和慕课课程建设。鼓励教师申报省级精品资源共享课和视频公开课的申报，力争取得国家级课程建设项目的突破；
（2）语言及商务实验实训室整体配置不足。由于本部教学条件所限，目前外语系教学只有语音室、微格教学室、同声传译实训室等三个专业实验室，因此需进一步优化实验室建设，改善实验条件，提高实验室建设与专业教学的契合度。因此，要扎实开展实验室建设调研与需求分析，鼓励专人教师牵头申报实验室建设项目如商务英语EDI实训、翻译实训软件等，确保实验室建设的实用性、前瞻性，提高实验室管理的科学性和规范性。
（3）实践教学基地不足。目前外语系的实践基地主要是佛山三中、佛山六中及桂江二中，主要服务对象仅局限于师范方向的英语教育专业学生，商务方向尚没有可以接纳群体实习的实践基地，因此，依托佛山市制造业以及外贸强势的特点，拓展商务英语实践基地，建立商务方向大型实习基地。除开展常规的实践教学外，还应与实践教学基地进行深度合作，共同开展实践教学团队建设、实践课程建设、共同开展产学研研究、开展协同人才培养。充分利用社会资源，优化师资队伍建设。邀请学校名师、企业名师参与本科教学工作；
（4）主编教材较少且教材级别不高。要进一步建立激励机制，加大扶持力度，争取在十三五期间完成一部由外语系专任教师独立主编的省级以上规划教材。另外，要鼓励教师积极编写反映地方特色的英语教材如家具外贸英语等。
3.培养过程
（1）部分教师教学理念落后、方法陈旧。应以信息技术推动英语教育教学改革，基于新一代信息技术，创新教学模式、学习模式、评价模式、管理模式、课程建设模式、资源建设模式等；同时加强教师职业培训，让教师尽快掌握先进教学手段，并且采取措施强化教师对新型教学手段的应用。
（2）外聘名师的工作需要进一步加强，要提高外聘的质量和水平。要进一步强化实践教学基地的作用，通过与中小学、大型企业建立协同合作关系进一步改革人才培养的模式。
（3）综合性、设计性实验的课程占比有待提高。可通过创新创业训练项目，把实验教学与学生实际及社会需求结合起来，促进实验实训教学能更好地满足社会对高水平英语应用专业人才的需要。
（4）非师范专业定位欠均衡。非师范专业设有“商务英语”与“英语翻译”两个专业方向。在招生时不分方向招生，大二上学期才开始分方向。目前是通过学生自主选择的方式进行。从2016级的实际操作来看，基本没有学生选择翻译方向。因此，需要根据两个专业方向的培养定位和课程特点，设置科学的筛选机制，科学分班。在公平公正、尊重学生意愿，有利于学生个性化发展的前提下，确保两个方向学生人数的基本均衡。
4.质量保障
（1）教师自我评教机制尚未成型。要加强教师培训，引导教师系统掌握自我评教的方式方法，同时要建立教师自我评教的激励机制。
（2）质量评价手段亟待更新。需进一步推进形成性评价改革，强化实验实践教学考核结果的分析和反馈。要建立网络调查平台，通过网络技术手段，让有关专业人才培养质量的社会调查常态化，并建立相应的反馈机制，促使教师不断提高教育教学水平。
（3）学生对于“教”的评价反馈不及时。要推动建立“导师制”，进一步完善学生教学信息员制度，定期开展教师与学生的互动和交流，保证学生有关课程教学的意见及时送达相关教师。
（4）没有形成外部评价机制。应定期收集和整理用人单位对学生的反馈和评价意见。关于用人单位对专业教学的意见方面，专业需要加大力度，建立定期反馈和收集相关方意见的机制，增强专业学生培养的社会适应性。
（5）教学督导专家作用没充分发挥。需要确保教学督导专家的网上评课权限，在专业新课试讲、引进人才、教学检查等方面切实发挥院级督导改进专业教师教学质量和效果的促进作用。
5.学生发展
（1）招生过于局限于佛山地区，历年只有极少量外省学生。要根据学校办学定位的重新调整，“立足佛山，服务广东，面向全国，走向世界”，遵循学校建设高水平理工科大学的整体部署，进一步改善招生办学条件，加大招收市外及外省学生的比例，同时适量招收港澳台地区及海外留学生。
（2）学生发表论文数非常少，科研立项层级及获奖级别较低。要加强专业基础教学，重视学生专业研究能力培养。要完善激励机制，一方面鼓励教师积极参与对学生科研的指导；另一方面，鼓励学生积极申报各类科研项目。要建立导师制，尽量安排优秀教师指导学生的科研实践。
（3）专业培养与社会需求之间存在一定距离。要在进行充分的社会调查基础上，进一步完善专业人才培养计划和专业课程教学体系，更加重视学生专业应用能力的培养。要进一步改革人才培养模式，更多地引入社会资源参与办学。要加强专业特色建设，打造专业品牌，提升社会认可程度。
三、建设思路
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话为指导，全面贯彻党的教育方针；认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，坚持“以人为本，特色发展”的办学理念，服务地方战略需求，着力培养具有自主学习能力和跨文化交际能力的应用型英语人才，积极探索专业建设有效路径，促进学科全面科学发展，多措并举提升教学质量，构建专业发展的长效机制。
（二）基本原则
围绕佛山科学技术学院转型发展改革和专业建设条例，从专业发展的长远出发，坚持“内涵式”、“特色化”的专业建设思路，优化人才培养方案，强化实践环节，加强与校外的协同办学，不断改善办学条件，加强师资队伍建设，实行人才培养全过程的精细化管理，全面提高人才培养质量，促进专业水平、层次的提升。
1. 坚持“宽口径”的原则
拓宽学生的知识面，形成动态发展的培养目标，满足社会需要。在专业设置上将继续贴近学生的就业需求，注重学生职业核心能力、跨文化交际能力、自主学习能力的培养，从而使学生能够胜任不同领域的工作需求。
2. 坚持“厚基础”的原则
对于英语专业的学生来说，他们的安身立命之本是自己的英语语言水平和语言技能。因此，无论学生今后选择师范方向还是翻译方向，学科基础课程的比重不可削弱，应通过各种手段，夯实学生的听、说、读、写、译等各种语言技能，逐步提高整体语言水平。
3. 坚持“重实践”的原则
不断提高学生的语言实践能力。英语语言知识只有通过各种语言实践活动才能转化成扎实的语言技能和语言能力，而培养学生的语言运用能力和综合素质始终是英语专业学生培养的终极目标。因此，必须强化实践模块的建设，通过行业见习、专业实践、毕业实习、毕业综合训练等各种形式的集中实践性教学环节来提高学生的实践能力。
4. 坚持“求创新”的原则
鼓励学生参加各种大学生科研创新活动，开展语言服务项目策划，培养他们的批判性思维能力和创意创新创业意识。
（三）发展目标
1.专业定位与培养目标
坚持以新时代有中国特色的社会主义思想为指导，深入实践科学发展观，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2010-2020）》；按照学校“立足佛山、服务广东、面向全国、走向世界”的办学定位和培养“基础扎实、精于实践、勇于创新、敢于创业的高素质应用型人才”人才培养定位，以地方产业发展和社会需求为导向，确立英语专业“服务佛山、面向广东、放眼全国”的专业定位。培养符合地方社会发展需要的基础扎实、精于实践、勇于创新、敢于创业的高素质应用型人才。
师范方向：培养德、智、体等方面全面发展、具有扎实的英语语言基础、比较广泛的科学文化知识以及英语教学理论和技能，能够在中、小学从事英语教学和研究的英语专业应用型人才。
国际商务方向：培养德、智、体等方面全面发展、具有扎实的英语语言基础、比较广泛的科学文化知识以及较强的国际商务基本知识和基本技能，能够从事国际贸易和商务等涉外工作的英语专业应用型人才。
2.专业特色与发展规划
（1）专业特色
1）扎实学生英语专业基础，加强学生文化修养，使学生成为贯通西方文化、中国文化、粤语文化，具有扎实语言基本功及较高信息素养，面向未来的中小学英语教师和英语教育工作者。主要通过英语专业课程学习及依托人文教育学院教学打造通识教育平台，拓宽学生知识面。
2）以英语语言应用为主线，侧重能力培养，在大方向不变的前提下，形成不同培养方向的课程体系，同时充分发挥学生主体作用，从大二开始，让学生根据自身特点自主选读专业方向。使学生通晓西方文化、中国文化、粤语文化，具有扎实语言基本功及较高信息素养，能服务地方基础教育事业或从事地方对外商贸活动。
3）强化英专专业技能训练，构建不同专业培养方向所需的实践教学体系。加强学生实践能力的培养，增加了创新创业课，实践教学体系化，且四个学年不断线。
4）根据行业需求优化课程，设置了具有佛山区域经济特色的课程供学生修读，将专业课程教学与佛山经济建设结合起来，为佛山经济发展转型服务。如反映佛山经济支柱产业之一的《陶瓷外贸英语》等。
（2）发展规划
本专业坚持贯彻学校“育人为本、质量立校、特色办学”的办学理念，坚持学校“立足佛山，服务广东，面向全国，走向世界”的办学宗旨，适应佛山文化名城建设、教育现代化城市建设以及国际化制造业基地建设对通晓西方文化、中国文化、粤语文化，具有扎实语言基本功及较高信息素养的人才需求，坚持以师资队伍建设为根本，以教研和科研为基础，以课程教学为核心，以教育教学改革为动力，以协同创新为路径，加强英语专业的传统优势，继续完善本专业的人才培养方案，着力推进高水平的英语名牌专业建设。
1）师资队伍建设
师资队伍建设是专业建设的关键。通过内培外引，加快师资队伍结构的合理化过程。一方面鼓励教师们积极创造条件，攻读博士研究生和申报职称，以此加大教师队伍的建设步伐；另一方面，通过校企合作等途径加强“双师型”教师培训，力争打造一支年龄、学历、职称等“双师”素质优良、“双师”结构合理、科研能力强、专兼结合、教学名师领军的优秀教学团队。在原有省级教学团队（基础英语教学团队）和院级教学团队（英语专业技能教学团队和商务英语教学团队）基础上，争取再申报、建设两个教学团队。此外，在教师队伍中，要树立民主，开放，和谐的团队精神，培养教学团队良好的学风和教风，并促进教学团队科研、教学和实践的有机结合。五年内拟通过“内培外引”等途径，使“双师型”教师比例达到30%；通过学校政策支持，使专任教师的职称、学历得到提升，具有博士学位教师人数拟达到25%，具备高级职称教师人数达到40%。
2）专业内涵建设
首先有完善的、符合本课程教学目标的教学大纲、教案和课程教学计划，积极进行教学辅助资料（包括试题库、多媒体课件及其他网络教学资料等）的建设。英语听、说、读、写、译的基本技能训练贯穿四年教学始终，初步形成“平台+模块”的培养方式，“平台”是指“英语”作为教学平台，在教育部《英语专业教学大纲》的指导下，全部开设《大纲》要求开设的课程，模块则是为进一步明确专业方向增设教师教育和国际经贸选修课。实现课程按方向设置，适应学生个性发展需要；坚持开出的专业必修课和选修课都有完整的教学大纲和课程标准，严格教学进度计划的执行。教学实行多媒体课件化；实现多门课程实现网络测试，建立起全面、科学的试题库及一整套的成绩评估体系。
其次注重教学研究，在教学内容、教学方法、教学改革、考试方法、因材施教、素质培养、教书育人等方面有一定措施和效果。根据专业定位增设教师教育和国际经贸模块选修课，拓宽学生就业渠道；限选两门通识课，即满足最新《国标》中的人文素养和国际视野；鼓励考取各类职业证书（教师资格证书、全国翻译等级证书，BEC证书等），满足社会实用需求。
再次在教学内容安排和教学过程中注重对学生综合素质及应用型能力的培养。加大实践实训及网络教学的力度,将技能证书，科技创新，职业实践列入实践教学课程平台，以学分作为保障。实践环节细化为见习、实训和实习三部分构成，使学生根据自己不同的职业方向灵活操作。此外，重视多媒体教学的数量和质量，积极建立网络教学资源库，大胆尝试慕课、微课和翻转课堂等教学模式，建成一批有较高质量的网络课程。
3）实践教学建设
进一步强化实践教学，培养学生的创新能力和实践能力，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系。通过加强社会实践和校内外实习实训基地建设，不断增强学生的综合素质和尽快适应社会发展的能力。改善校内教学条件，计划新建商务英语模拟谈判实训室，改进和完善学生网络自主学习平台；加大将听力、阅读、写作、翻译等专业课程纳入网络平台的力度；加大投入购置英语专业图书资料、原版期刊杂志和电子读物。提高图书资料的使用效率，并建立电子阅览和教师交流平台，为师生提供优质服务，为专业建设提供强有力的保障。
4）学科教材建设
到2025年，本专业所有课程选用高质量的、最新的优秀教材的比例达100%，尤其重视选用面向二十一世纪教材和获得国家级、省部级奖励的优秀教材。鼓励教师整合积累电子教案，编写专业选修课方面的特色教材，突出专业优势，提高教学的实际效果。
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